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新时代小学生红色教育模式的构建

时间:2021-10-12 08:12:48    来源:     浏览次数:0    

  红色资源是中国共产党的宝贵精神财富和政治优势,具有独特的教育功能,红色教育是小学德育教育的丰富源泉和活水力量。通过红色教育与小学德育教育有效融合,构建新时代小学生红色教育模式,实现红色文化课程融合;开展红色教育主题实践活动,激发学生兴趣;利用红色网络教育平台,综合教育方式;举行红色文化宣讲,凝聚家校红色教育合力,通过多元方式与多维教育提升小学生红色教育的实效性。

  新时代;小学生红色教育;红色资源;红色文化

  红色资源是中国共产党领导人民群众在革命时期创造并在改革开放新时期不断发展、具有当代价值的红色精神及其物质载体的总和。红色资源是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证,是最宝贵的精神财富。[1]习近平总书记一直高度重视红色资源的保护利用,强调要用好红色资源,讲好红色故事,搞好红色教育,让红色基因代代相传。由此,如何有效开展小学生红色教育,不仅是一个教育目标的问题,更是一个社会实践问题。

  一、新时代小学生红色教育的内涵与意义

  红色教育是指以红色作为时代精神内涵的象征,务实的落点在于教育。小学生红色教育是指遵循教育原则,结合重大节日、纪念日,利用红色资源,对小学生开展丰富多彩的爱国主义教育和革命传统教育。

  1、红色教育有助于改善德育效果。红色文化是中国人民在革命实践中创造和积累的文化精髓,凝聚着民族智慧和力量,蕴含着丰富的革命精神和文化精神。就当前小学德育目标来看,基于本土红色文化,挖掘德育资源,可以使红色文化优势有效地转化为德育教育资源。

  2、红色教育有助于培育正确的价值观。由于儿童心理的特点,小学生的价值观受到群体和环境氛围的影响较大。红色文化是宝贵的精神财富,红色文化中的很多英雄事例来自于本土,来自于并不遥远的祖辈,合理地进行红色教育,能够提高小学生的思想文化素养,增强精神力量,从而有助于小学生形成正确的价值观念,树立正确的人生理想。

  3、红色教育有助于净化校园文化环境。红色文化体现的民族凝聚力、向心力、生命力是精神的象征,是随着时代的发展而不断丰富和深化的财富。恰当应用红色文化,有助于降低网络带来的一些不良文化的侵蚀和影响,增强小学生对革命前辈的家国情怀和豪情壮志的理解与认同,提高小学生的思想觉悟,营造积极向上的校园文化氛围。

  二、新时代小学生红色教育的存在的问题

  新时代小学生红色教育已经取得了一些重要的成绩,但也存在着不少问题。

  1、教育方式缺乏创新。学校作为红色文化传播的重要基地,要充分发挥好红色教育的重要功能。但在当前,红色教育的方式传统,缺乏创新,效果不理想。很多学校订购了红色教材,照本宣科,流于形式,甚至毫无落实。多数以传统简单宣讲为主,脱离实际、脱离生活元素。导致学生学习红色文化动力不足,无情感共鸣,从而影响了学习的兴趣与教育的效果。

  2、教育过程没有得到广泛支持。由于人们对红色文化缺乏深层次的理解,诸多家庭不能很好地配合学校开展有效的红色教育,导致小学生红色教育在实施的过程中受到了很大的阻力。一些学校特别是一些乡村学校对红色文化教育缺乏宣传,更缺乏理论和实践结合的教学方式。社会上的红色文化资源的开发偏重于成人化、功利化,适合小学生红色教育的基地和资源比较少,没有形成浓厚的小学生红色教育的氛围。

  3、教育效果不尽如人意。红色文化承载着中国的革命史、奋斗史、英雄史,是小学德育教育的重要内容。但受网络的负面传递、人们的传统偏见、社会的有限资源、学校的固有思维等多方面的影响,小学生红色教育没有真正地融入小学育人大系统,更未融入“大思政”育人体系。

  三、构建新时代小学生红色教育的模式

  思想政治教育过程是一个多因素相互影响、相互作用的过程,方法和艺术就是其中不可或缺的重要因素,对思想政治教育的运行及其效果有着重要影响。[2]

  1、立足儿童特点,构建红色教育课程

  学校可以结合当地特点,多角度进行红色教育课程改革,根据儿童认知特点,采用喜闻乐见的方式,多方面实现小学生红色教育目标。

  (1) 设置红色教育课堂

  小学每周安排一至两节课为“红色文化教育专题课”,课堂的形式可结合实际情况,安排教师根据红色教材进行课程设计教学,或邀请当地的老党员、老革命家等模范人物进课堂为学生宣传红色文化,从而培养学生爱国主义情感和对革命历史的崇敬之情。

  (2)开发红色教育教材

  学校可成立专门的红色教材开发小组,根据当地的红色文化资源,做好红色教育校本教材开发与编写。教材的编写需从儿童的视角,符合不同学段儿童特点。通过开发本地红色教育教材,培养学生读好红色教育教材,增强学习红色文化的兴趣,从而提升小学生红色教育的水平。

  (3)开展红色教育活动

  学校可结合重大节日、纪念日等,组织学生开展红色活动,参观红色基地,观看红色电影,传唱红色歌曲等。通过开展红色文化资源育人活动,让红色文化代代相传。

  2。研发红色资源,创设红色教育阵地

  小学生红色教育想达到良好的教育效果,需充分研发红色教育资源,创设红色教育阵地。

  (1) 聚焦校园,创设宣传阵地

  学校可充分发挥校园广播、文化长廊、升旗仪式、校园黑板报等宣传主阵地的作用,让红色故事、红色歌曲、红色诗词在校园中广泛传颂,营造积极向上、活泼进取的红色育人氛围。利用学校的图书馆、走廊、宣传栏等宣传阵地,鼓励学生展示红色素材,引导学生进行自主体验式的红色教育。

  (2)围绕本土,创设活动阵地

  培养学生的爱国主义情感,就要从知家乡、爱家乡开始。[3]围绕本土,依托家乡的教育资源优势,挖掘家乡的红色资源,组织学生开展活动,有效传承本土红色文化基因。利用本土红色文化资源,组织学生开展红色主题研学旅行,让学生在研学旅行中体验革命生活、寻访革命足迹、接受红色教育。

  (3)着眼网络,创设创新阵地

  运用当前先进的互联网技术,可将传统的红色教育内容与感受式体验结合在一起,鼓励青少年全方位、立体化地感受红色教育。[4]学生可以利用网络学习红色文化。将红色文化教育与媒体紧密融合,进一步拓展红色文化宣传教育渠道,推进内容变革创新,以青少年群体喜爱的方式宣传红色文化。[5]在清明节,学校可组织学生开展“网上祭英烈”文明祭扫活动。学校还可以利用网络创新阵地,宣传学校的红色活动,推动学校的红色教育在社会产生的巨大影响和对家庭的辐射带动作用。

  3。多维角度渗透,融合红色教育理念

  将爱国主义贯穿于学校教育的过程中,多维角度渗透,融合红色教育理念,有利于小学生厚植爱国主义情怀。

  (1)多学科课堂教学渗透

  学校作为有组织、有目的地系统进行文化实践的重要场所,既是红色文化传播弘扬的中心基地,也是建立健全红色教育机制的关键平台。[6]坚持红色基因传承,让青少年系好人生第一粒扣子,是小学教育的重要使命与历史责任。红色教育资源在学校教育实践中发挥着不可替代的德育功能,推进红色教育资源进课堂是健全立德树人落实机制的重要保障。[7]学校可以根据不同学科、不同知识点把红色教育、爱国主义融入到课堂教育教学中,有效渗透。语文教学中设计革命英雄故事分享,鼓励学生自主寻找红色故事;美术课中教师引导学生绘画英雄人物、国家红色建筑;音乐课中教师开展红色歌曲传唱;道德与法治课中带领学生关注时事动态,传递红色经典,渗透红色理念等。多学科课堂教学渗透红色教育,营造良好的红色教育氛围。

  (2)多空间价值引领渗透

  小学生红色教育需要社会、学校和家庭相结合,多空间价值引领渗透红色教育。国家相关部门应加强红色教育立法,开发红色资源,面向小学生开放。政府应加大整合红色教育资源,建立红色品牌教育基地。教育主管部门可以明确规定小学生研学行以红色文化基地为主,倡导红色体验式活动方式,践行合一。学校应通过多种形式强化教师和学生家庭的红色教育意识,邀请家长参与学校举行的红色教育活动中,营造家校合力的红色教育环境。

  (3)多方式文化宣讲渗透

  办好思政课,关键在于教师。[8]红色教育融入小学思政教育,需要打造一支红色教育的优质教师队伍,定期开展红色教育教师专职培训,成为小学生红色教育的主要宣讲者。学校可引进外界红色人力资源,定期向少先队员宣讲红色文化,扩充红色文化宣讲的范围和影响。为学生搭建活动平台,让学生自行成为红色文化的宣讲者,让红色文化在校园中处处可闻可见。

  总之,小学生红色教育不是简单地向学生传递红色历史,而是要通过红色教育使学生继承和发扬革命家的奋斗精神和革命情怀,让学生具备社会主义建设者和接班人应该有的精神风貌和正确的价值取向。因此,积极构建新时代小学生红色教育模式,需开发红色教育课程,创设红色教育阵地,融合红色教育理念等,从而更好地开展小学生红色教育,传播红色文化,传递红色正能量,实现红色教育“下沉”和“接地气”,促进小学德育目标的达成。

  参考文献:

  [1]习近平。习近平主持十九届中共中央政治局第三十一次集体学习并发表重要讲话 [R]。 2021

  [2]陈万柏。张耀灿。思想政治教育学原理 [M]。 北京:高等教育出版社,2015.219。

  [3]胡廷香。打造适合孩子的红色教育模式 [J]。 教学与管理。2020,(11)

  [4]陶小模,卢建飞。红色文化资源与学校思想教育融合的实践与反思 [J]。 教学与管理。2020,(03)

  [5]吴静怡,刘启云。青少年红色文化教育的“微”路径 [J]。 人民论坛。2019,(17)

  [6]戴妍,陈佳薇。“一带一路”建设背景下中华优秀传统文化传承场域的教育重构 [J]。 教育理论与实践,2020,(10):45-50

  [7]李军。区域红色教育资源进课堂的德育价值与实践逻辑 [J]。 中国教育学刊。2019,(12)

  [8]习近平。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程 [M]。 北京:人民出版社,2020.29。

  作者简介:

  邵春荣,中共党员,高级教师,邵春荣名师工作室主持人,合肥高新区首批名校长,安徽省中小学教科研项目评审专家。先后主持完成国家级课题3项,省级课题3项。发表学术论文10多篇,出版学术专著两部,获得合肥市教科研成果一等奖3项;获得省级以上论文、案例、课件、教学等奖励10多项。

  合肥市梦园小学教育集团/邵春荣 胡慧丽

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