要对小学生进行爱国主义教育，首先要激发和培养他们的爱国情感。因为只有当小学生真正怀有浓浓的爱国情感时，才能滋养殷殷爱国之志，才会产生屡屡爱国之行。但是，爱祖国的情感是不能仅凭事实和认知（或技艺）的教育来完成的，小学生对价值、态度的学习不同于对事实的认知学习，它必然要经由主观愿望、自觉趋进、情感认同的过程，其达成和实现必须基于小学生的内在的情感要求，而不是外部的强加。
    因此，教育活动中的知识化、程式化和说教式的手段是难以奏效的，甚至会产生负效应。为了激发和培养小学生的爱国情感，教育的内容必然要生动、活泼（而不是僵化、枯燥），教育的方法和手段也要多样化（而不是呆板、单调）。在这方面，近几年来我们进行的有益的探索。

    一、生动活泼的教育内容

    对于小学爱国情感教育，内容生动活泼的基本要求是：实在、灵活、升华。
    所谓实在，就是在教学教育过程中，实事求是地通过实实在在的内容为载体，去激发和培养爱国情感，注重实效，不搞花架子，因为空洞的内容难以让小学生进入情境、激发情感和产生情感的。教师必须深入钻研教材，确定教学教育目的，紧扣教材中的爱国情感因素，抓准教材中蕴含的结合点、渗透点和教育点，自然贴切地实施爱国情感教育。
    所谓灵活，其第一层含义就是灵活、有机地综合运用多样化的教育内容。很多爱国主义教育教材的内容在时空上离小学生现实生活较远，难于用浅近的语言描述，使小学生难以产生情感共鸣，更谈不上深刻理解和体会。为此，教师要借助图片、音乐、实物、情境和实地参观等，把学科课程、活动课程、环境课程的内容有机地沟通，多角度、多层次再现爱国主义教材中的有关形象，给学生以真切感，达到"可意会，可想见"的效果，促使学生产生爱祖国的情感体验。
    例如课文"十里长街送总理"的教学：
    课前的内容准备
    ·组织学生搜集有关周总理的图片、照片
    ·观看电影录像《周恩来》
    ·学唱歌曲"周总理，我们的好总理"
    ·阅读文章"大地的儿子"
    课上的内容安排
    ·逼真凝重的幻灯投影片
    ·催人泪下的音乐
    ·声情并茂的朗读
    ·感人肺腑的讲解
    由于本课文综合、有机地运用了有关周总理爱国爱民的有关内容及其情感因素，使小学生与教材之间产生了强烈的共鸣，整个课堂都沉浸在追忆和缅怀周总理一生献祖国的情境之中。
    灵活的第二层含义是在具体的教学教育过程中，善于即时抓住可能出现的偶然契机，对学生进行爱国主义情感教育。如讲到一条科学定律时，一位教师叹口气说道："又是外国人发明的！哪一天我才能从课本上读到中国人发明的定律呢？"，他停顿片刻，双眼扫视着全班同 学，然后坚定地说："我相信，这一天一定会来到！而且是不远的将来。这发明家就可能在你们当中！"像这样抓住机会，有意识地强化爱国情感教育，效果往往是很好的。
    灵活还有第三层含义，就是联系实际，泛用教育内容。例如数学课学习"面积的意义"：一上课，教师就说："我们的祖国东起乌苏里江，西至帕米尔高原，北从黑龙江的漠河，南到曾母暗沙，谁知道我国的国土面积是多少？"学生答对后，教师接着说："对，是960万平方公里的面积。那么，什么叫面积呢？"这样导入新课，自然而然地激发了学生学习的兴趣和动机，同时亦加深了热爱祖国的情感。又如讲统计图时，教师让学生把反映本地区人民人均收入增长情况的数字制成各种统计图。这样，学生不仅了解到统计图的作用，学会了制作统计图，而且还从统计图上实际感受到祖国繁荣富强给人民带来的福祉。再如社会课上讲到"水的污染与净化"时，教师结合课文介绍丹阳人民政府领导人民清理污水源，从长江引来清水，创办大型自来水厂，让城乡人民喝上自来水的情况，生动地进行热爱家乡、热爱社会主义祖国的教育。
    所谓升华就是说，实施爱国情感教育不仅仅要把握教材内容的本质、内涵，而且还要让思想深化、升华。如语文课上讲解《数星星的孩子》，教师不能只满足于学生学习张衡从小爱观察、爱思考的品质，而是要进一步让学生感受张衡对待科学的严肃态度以及为天文学的发展所表现出的奉献精神。

    二、生动活泼的教育方法

    方法是为内容服务的。只注重教育内容的生动而不讲究教育方法的生动，是不能圆满实施爱国情感教育的。因为只有生动活泼的教育方法，才能使生动活泼的教育内容为学生所理解接受，才能使学生产生爱祖国的情感，并让这种爱国情感象血液通过毛细血管一样浸润学生们的心灵。只有学生有了这样的情感基础，爱国主义教育才能落到实处。
    实施爱国情感教育在方法上的要求是：融会贯通，熏陶感染。
    1． 融会贯通
    如在作文教学中，我校把语言文字训练与爱国情感教育熔为一炉，开设了"彩笔描绘新家乡"系列绘画作文课。
    （1）图画课
     走出校门参观、访问-→将观察所得画下来-→上讲台挂图讲解
-→相互评价家乡新貌绘画内容及技巧
    （2）语文课：变用笔画家乡为用笔描写家乡
    写作文《家乡新貌》-→举行《家乡新貌》朗诵会-→互相修改
    《家乡新貌》-→自己修改《家乡新貌》
    （3）课外系列活动
    ·举办"家乡新貌"小画展
    ·《家乡新貌》作文展览
    ·编辑一份"家乡新貌专题"《小芽芽报》
    ·班队活动时举办"谁不说俺家乡好"主题会
    在这个系列活动中，将学生的观察、思维、口头语言、文字表达、绘画、
编辑等诸多方面的综合训练与爱国情感教育的实施融为一体，有机沟通，互相
渗透。小学生的爱国情感随着知识、能力的提高而得到进一步的发展。
    2．熏陶感染
    在"争创升国旗班"活动中，学生在老师带领下，翻阅资料，撰写和练习"国旗下的讲话"，操练正步走，背诵"国旗下的誓词"。升旗仪式时，升旗手统一着装，佩戴绶带，严肃认真地按"升国旗法"出旗、升旗、唱国歌，向全校同学发表"国旗下的讲话"，庄严地向国旗宣誓。升国旗仪式后，每位升旗手写感想体会，编一份爱国旗、爱祖国的《小芽芽报》，并把自己的理想、座右铭和取得的成绩、彩照整理成"升国旗手小档案"，一同布置在"光荣啊，升旗手"专栏里，让同学们参观。如此精心的准备工作、庄重的活动氛围、形象的隐性教育，使升旗手对伟大祖国产生了深深的敬爱和依恋之情，同时也使全体学生受到了爱国情感的熏陶。

    三、生动活泼的教育手段

    实施爱国情感教育，必须重视教育手段的选择和运用。那种没有生动的语言，不采用教具、学具，不采用电教手段的爱国主义教育是很难生动起来的。只有充分运用各种教育手段，选择恰当的媒体，并且运用得恰到好处，才能使爱国情感教育活动进行得有声有色，才能达到培养爱国情感的目的。
    1．排练课本剧
    在教学思想品德课《回祖国去》时，组织学生把钱学森克服重重困难和阻饶，回祖国参加国防建设的故事排成课本剧演出，这不仅调动了学生主动学习课文的积极性，而且使学生在排练中积极独立思考课文中的任务和情景，学生们被钱学森这个海外游子的爱国情感深深打动了。
    2．叠印爱国人物形象
    在《英之颂》主题班会中，把小学语文、思想品德、历史教材中的海娃、雨来、二虎子、张六子、赵一曼、吉鸿昌、张自忠、杨靖宇等爱国抗日英雄形象在一次班队活动中有机展示在学生面前，形成一个鲜明的叠印点，让英雄们的抗日爱国精神不断地撞击学生的心灵，使学习从中受到爱国情感的熏陶。
    3．优化电教手段
    在"祖国山河美如画"主题班会中，结合活动内容编排、播放录像片《桂林山水》、《草原》、《颐和园》的片断。桂林之山的奇秀、清峻，漓江之水的静逸、清绿，犹如连绵不断的画卷，那一碧千里、牛羊成群的内蒙草原又如同一首"江山多娇"的诗篇，而颐和园的亭台楼阁、湖光山色则仿佛是人间天堂的赞歌。这些真实而艺术化的画面镜头以境激情、以情育人，胜过教师的千言万语。通过优化电教手段来设置爱国情感教育的情境，能够有效地调动学生的多种感官，使学生的感情自然地参与和投入，从而取得良好的教育效果。