浅谈游戏在幼儿情感发展中的作用

开福区中心幼儿园

游戏可以丰富幼儿的情感体验，有助于培养幼儿的高级情感。

游戏的内容和形式灵活多样，幼儿在游戏中体验着各种情绪情感。像本人从事中班教学工作，在平常组织游戏活动中，班级幼儿对“娃娃家“游戏特别感兴趣。在“娃娃家”游戏中，扮演父母的幼儿体验着父母对孩子的关心与爱护，给孩子做饭，喂饭，像我们班的 大毛和小毛两兄弟由于智力问题平常孩子们常欺负他俩。在这个游戏中他俩就扮演娃娃，尽情享受爱，扮演父母的幼儿为娃娃穿衣服，盖被子，给孩子洗澡，送孩子上学。尽管游戏词典里有“好像”“假装”等词，但幼儿在游戏时产生的情感永远是真诚的，孩子不会作假，也不会装样子，游戏中的“妈妈”真心爱着自己的孩子。有时候随着游戏主题和构思的发展和复杂化，幼儿的情绪情感体验更丰富更深刻。在医院游戏中，幼儿会像医生一样给“病人”听诊，开药，嘱咐病人按时吃药。当“护士的幼儿不仅给“病人”试体温，打针，还主动搀扶病人，让病人好好休息。游戏中的情感体验有助于发展幼儿的同情心。记得有一次在活动中，由于突然肚子疼，我用手撑着肚子，这时李琴小朋友看见了连忙搬小椅子让我坐，并对其他小朋友说要安静，这时孩子们都 纷纷围到我旁边，有给我拿水杯的，有给我捶背的，连平常最小气的帅帅也拿出了自己的帮棒糖对我说：“李老师你吃了这个棒棒糖肚子就不痛了。在“开商店”游戏中充当“服务员”的幼儿能够尽心尽职的为“顾客”服务，客人的感谢使他们非常满足。在表演游戏中，幼儿深深体验着故事中人物的喜，怒，哀，乐。在竞赛游戏中，幼儿经历着紧张与放松。总之，游戏使幼儿体验各种情绪情感，学习表达和控制情感的不同方式。

游戏是幼儿自主的活动，游戏中幼儿可以任意摆弄玩具，材料，按自己想象扮演角色，反映自己对生活的认识。在角色游戏和表演游戏中，幼儿通过扮演角色，模仿现实生活中人们的行为。例如，有一次我在组织“超市”游戏中，“营业员”见娃娃家的“妈妈”走进超市，有礼貌地问：“您想要点什么？”买好东西，会热情地说：欢迎下次再来。这和幼儿平常跟自己父母一起逛超市见到超市热情服务有关，幼儿无意识把这一幕看在眼里。在游戏中表现的淋漓尽致。

总之，游戏是一种有趣、自由自愿的活动，在游戏中，幼儿可以根据自己的兴趣爱好选择活动，毫不掩饰地表露自己的真实情感，没有任何精神负担和外在压力。在游戏中幼儿体验着各种情绪情感，并学会表达和控制情感的方式；游戏使幼儿获得成就感，增强自信心；游戏是幼儿表露和发泄情感的渠道，是幼儿调整自己情绪的途径；游戏保护和增进了幼儿的心理健康。